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1, 背景:
本书是一位清华大学毕业的生物学博士#xff0c;和渊老师#xff0c;现就职于人大附中, 是一名一线的高中生物教师. 她之前已经写过几本关于教育类的书籍#xff0c;而这本书#xff0c;则是她针对当前, AI时代迅猛发展的背…本文由Markdown语法编辑器编辑完成。
1, 背景:
本书是一位清华大学毕业的生物学博士和渊老师现就职于人大附中, 是一名一线的高中生物教师. 她之前已经写过几本关于教育类的书籍而这本书则是她针对当前, AI时代迅猛发展的背景下结合她一线教育的实践和思考文中提到了AI时代我们需要具备的八大能力很值得我们思考。 以下是关于这本书的一些内容摘录希望大家都能有所启发。
2, 重点章节摘录:
2.1 章节
前言 放下孩子的成绩单一起迎接未来
谈到教育不知道你脑子里蹦出的是什么词以下是我收到的学生调查问卷中出现频率最高的5个问题。 (1)焦虑 (2)内卷 (3)升学压力大 (4)作业写不完 (5)学习没动力
作为一名生物老师我先从生物界的观察中举个例子说说我在担心什么。
鹌鹑在蛋壳里的时候是接收不到光的只有从蛋壳里出来光线刺激进入眼睛它的视觉才开始发育。 有一些研究者做了这样一个实验在小鹌鹑出生的两天前他们把它的壳剥掉然后用强弱交替变化的光驱照射鹌鹑结果鹌鹑的视觉提前发育了。但是由于这个时候正好是鹌鹑听觉的发育时期提前出现的光刺激损伤了它的听觉的正常发育使得鹌鹑再也无法识别妈妈的声音了。可见动物的成长是有顺序的从触觉到空间平衡感再到味觉、嗅觉、听觉和视觉如果打破这一顺序则会导致发育紊乱。 鹌鹑尚且如此那么学生呢
著名儿童心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)在经过大量研究后发现儿童的发展包括智力、情绪和社会适应也是有顺序的在不同的发展阶段应该学习与该年龄阶段相适应的内容如果过早学习不符合认知范围的内容则只会事倍功半。
AI时代对人才的要求正在发生根本性的变化。在这个以数据和技术为驱动的时代创造力、批判性思维、跨学科学习能力和终身学习的意愿变得尤为重要。 这也要求教育者不仅要传授知识还要教会学生如何学习、如何思考以及如何有效地利用技术。
第1章 人工智能重塑教育
第1节 什么是理想的教育 第2节 为什么人工智能一定会重塑教育
第2章 AI时代我们需要具备的八大能力 将人与AI进行对比详细展示AI时代我们需要具备的八大能力 第1节 未来属于那些会提问的孩子
什么是好问题? 那怎么判断一个问题是不是好问题呢凯文·凯利(Kevin Kelly)在他的书《必然》中提出了7个标准。 (1)一个好问题值得拥有100万种好答案。 (2)一个好问题能开启一个学科比如爱因斯坦的问题就开启了相对论。 (3)一个好问题能生成许多其他的好问题。 (4)一个好问题不能被立即回答但在日后的时间可以一直被回答。 (5)一个好问题出现时你一听见就特别想回答但在问题提出之前不知道自己对此很关心。 (6)一个好问题处于已知和未知的边缘既不愚蠢也不显而易见。一个好问题不能被预测。 (7)一个好问题将代表受教育的头脑。
如果必须用1小时解决一个重要问题我会花55分钟考虑是否问对了问题。——艾伯特·爱因斯坦(AlbertEinstein)
好问题代表了学生思维层层递进的深度。 子曰“吾有知乎哉无知也。有鄙夫问于我空空如也我叩其两端而竭焉。” 大概意思是孔子说“对于很多事情我其实并不知道。为什么别人都觉得我什么都懂呢当别人问我一个问题时我哪怕一开始不知道最后也可以回答他。我的办法是询问他从这个问题的首尾两头、正反两面进行追问问来问去他自己可能就明白了。” 通过不断提问学生才能把所遇到的问题的前因后果全部搞清楚最终一套问题追问下来学生不只是知道了答案更重要的是懂得了思考问题的方法。
这是一个提问的时代有多少好答案在“苦等”一个好问题。 这是一个提问的时代不会提问我们一定会被淘汰出局。 这是一个提问的时代只有会提问的学生才能赢得当下和未来。
第2节 具备创造力挖掘新的可能性
创造不论是肉体方面的还是精神方面的总是脱离躯壳的樊笼卷入生命的旋风与神明同寿。——罗曼·罗兰(Romain Rolland)
一为什么AI暂时还不具备真正的创造力 认知科学认为创造力是指产生新的和有价值的想法、解决方案或作品的能力是人类独有的能力。
二什么是真正的创造力 真正的创造力就是这个“可约化的口袋”。 通过科学创新和发明我们可以在不确定的世界中寻找确定性在复杂和不可预测的世界中寻找一些规律在绝对的无序中寻找相对的秩序把人类知识的边界不断地拓展这是从0到1的探索是发现未知的过程是总结规律为我所用的智慧——这一切AI都无法做到。
如今我还清晰地记得在清华大学读博士期间施一公教授面试我时提的第一个问题你觉得本科阶段和读博阶段最重要的区别是什么 虽然我已经想不起来当时是怎么回答的但是对他给出的答案印象深刻本科阶段是在学习知识读博阶段是在创造知识。
如果把人类的知识比作一个大的圆形那么读博士期间我们所做的工作就是把这个圆形的边界往外拓展(push theboundary)哪怕是一点点当无数人的工作积累在一起时这个圆就会逐渐变大也就意味着人类的认知边界在不断地扩展如图2-9所示。人类能有现在的文明靠的就是这种不断向前发展的创造力。
三如何发展创造力 永远保持好奇心 为什么要做科研他在回答我时借用了艾萨克·牛顿(Isaac Newton)的一段话我好像是一个在海边玩耍的孩子不时为拾到比通常更光滑的石子或更美丽的贝壳而欢欣鼓舞而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。 大量积累休息放松 要想发挥出创造力不仅需要勤奋学习和工作还要有大量的知识积累。
我自己做科研的时候对此也深有体会我们的想法不是一下子迸发出来的而是在日复一日的重复工作以及不断的思考和琢磨中逐渐形成的。
在较长时间的学习和工作之后潜意识会将自己的发现呈现在思维之中创造力其实就是潜意识和意识的组合是一个人长期专注于某个问题而渐渐获得启发的过程。
创造性思维并不是没有事实根据的胡思乱想而是扎根于科学认识之中、研究积累到一定程度的迅速综合是对某一问题进行长期思考后、短暂的放松时受到生活中某些原型或话语启发得到的瞬间灵感。
当大脑处于闲置状态的时候就会在过去和未来之间建立连接而这种遥远的连接正是创造力的来源。
跨学科学习
创造力往往来自不同知识和思想之间的连接。
《地质学原理》《人口学原理》《国富论》这些书中没有一本与生物学直接相关但它们是进化论核心思想的来源过度繁殖、生存斗争、遗传变异以及自然选择。 我们怎样才能让自己更有创造力呢那就是要永远保持对事物的好奇心、勤奋工作、大量积累、适度休息放松以及跨学科学习这些方式都是我们拥有持续不断的创造力的源泉。
第3节 敢于质疑有批判性思维
一什么是批判性思维 那到底什么是“批判性思维”呢对此学术上给出的定义是以提出疑问为起点以获取证据、分析推理为过程从而得到具有说服力的、有创造性答案的反思性思维。
二为什么需要批判性思维
三如何正确地质疑 让思考慢下来条分缕析地一步步提问找到问题所在这就是批判性思维的力量。它也许不会让你活得轻松但会让你变得客观、理性在生活中的很多事情上做出正确的决策。
第4节 发展个性成为你自己
一站在当下与众不同 教育有以下两种属性。 一是价值属性告诉我们怎样才能成为一个更好的人——对应的是理想主义。 二是工具属性教我们掌握一门可以谋生的技能——对应的是实用主义。
AI“倒逼”我们要更加关注教育的价值属性从而成为一个更好的人。
第5节 拥有高感性力
未完待续…
